1 社會對高職建筑人才需求日益增大近年來，我國高等職業(yè)教育取得了巨大成就，在我國高等教育大眾化的過程中占據(jù)和發(fā)揮了半壁江山的地位和作用。高等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標，培養(yǎng)了大批“下得去、用得上、留得住”的實用人才。當然，有一些問題困擾并建筑工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)， 雖然近幾年來各高職院校都在對其課程體系進行探索改革，企業(yè)反饋的信息來看，畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。建筑技術(shù)人才數(shù)量上嚴重短缺，是目前建筑業(yè)面臨的嚴峻問題，且隨著企業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級，初級操作人員的需求將向中級技術(shù)人員轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)這種變化和發(fā)展，研究型的大學(xué)教育也不能滿足企業(yè)第一線的需要，就出現(xiàn)了所謂的“本科留不下，中專用不上”的矛盾。所以，社會對高職院校畢業(yè)生的需求量將越來越大。

　　職業(yè)教育是一種技術(shù)教育，是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育，其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性， 按學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程，設(shè)計課程體系。按照崗位能力的要求，我們對其進行了知識結(jié)構(gòu)分析，把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。圍繞高等職業(yè)教育就是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才這一宗旨，相應(yīng)地講，高職人才培養(yǎng)模式就是“一主線、兩環(huán)境、三體系產(chǎn)學(xué)合作”。一主線：即以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線；兩環(huán)境：學(xué)校教育資源、教育環(huán)境和企業(yè)職業(yè)教育資源、實踐教學(xué)環(huán)境；三體系：理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)三個相輔相成、相互滲透的教育體系；產(chǎn)學(xué)合作：以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，學(xué)校和企業(yè)有機結(jié)合，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，形成產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)模式。我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：具有一定的綜合職業(yè)能力，具備建筑工程技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論，具有一定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　2 校企合作加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)對于高職學(xué)院而言，“雙師型”教師是學(xué)校師資隊伍的核心力量。我系一直將師資培養(yǎng)作為重中之重的工作，通過教師參與工程實踐，安排教師接受專門培訓(xùn)，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員或聘請有關(guān)專家進行講學(xué)，聘請企業(yè)教師等途徑提高教師整體素質(zhì)，滿足高職實踐教學(xué)的需要�，F(xiàn)在我系已有注教師是工學(xué)結(jié)合的實踐者和執(zhí)行者，他們的認識和態(tài)度對產(chǎn)學(xué)合作教育的成敗起著至關(guān)重用的作用。所以對頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要提出如下要求并進行培養(yǎng)：業(yè)務(wù)能力強，水平高；對高等教育改革和產(chǎn)學(xué)合作教育理論有充分的認識“雙師型”教師的培養(yǎng)是工學(xué)結(jié)合實踐中的重要任務(wù)；要熟悉實習(xí)單位的內(nèi)外環(huán)境、組織機構(gòu)、經(jīng)營管理理念及相關(guān)管理人員；要有較強的組織管理和人際溝通能力。實踐教學(xué)基地建設(shè)是當前高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯職業(yè)教育特色，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重點工作。校企合作加強師資隊伍建設(shè)，促使教師“雙師”素質(zhì)的提高教師通過到實訓(xùn)基地鍛煉來提高自身的技術(shù)水平和動手能力，同時教師在生產(chǎn)、管理第一線，有利于獲取最新的技術(shù)方法和管理理念，將這些新知識應(yīng)用于教學(xué)，既可以保證教學(xué)內(nèi)容的更新，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用寒暑假的教學(xué)空閑時間，有計劃、有組織地安排青年教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線鍛煉，參加實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，在實踐中提高動手操作能力，如教師到襄樊百姓裝修公司等實訓(xùn)基地參與實踐，與技術(shù)人員交流，身體力行參與到生產(chǎn)管理第一線，從而提升自身技術(shù)水平和動手能力。襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)體系，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，提高了專業(yè)辦學(xué)水平，學(xué)生實際動手能力和專業(yè)師資隊伍建設(shè)都得到了進一步提高，學(xué)生就業(yè)后能較順利地實現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，企業(yè)通過實訓(xùn)基地也可以物色到合適的員工，可以說，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了高職院校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

　　3 我校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為襄樊市的一所市屬高等學(xué)校，自辦學(xué)以來一直堅持為襄樊市地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，2009 年下半年，建筑工程技術(shù)教研室邀請襄樊百姓裝飾公司有關(guān)負責人到校對全體建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行家裝驗收標準知識培訓(xùn)；組織學(xué)生到襄樊圣庭致泰裝飾公司家具廠參與家具設(shè)計與制作實訓(xùn)；邀請襄樊華中光彩建材大市場領(lǐng)導(dǎo)對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)0801 班學(xué)生進行家裝設(shè)計服務(wù)知識培訓(xùn)。

　　新學(xué)期以來，我校人文藝術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)教研室積極加強教師隊伍建設(shè)，致力于建立校企結(jié)合的團隊合作機制，以研究室、教師工作室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等為建設(shè)單元，積極吸收來自行業(yè)、企業(yè)一線的高水平技術(shù)人員融入教學(xué)團隊，兼職教師隊伍迅速壯大，現(xiàn)已擁有業(yè)內(nèi)專家20 多名。同時，要求團隊專職教師積極聯(lián)系企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類工程實踐活動，加快“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。通過有組織地開展團隊專業(yè)活動，建立起科學(xué)有效的團隊管理機制，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟等產(chǎn)學(xué)合作工作中取得了顯著的成效。目前，一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊業(yè)已形成。