采訪者：早年您是教建筑設(shè)計課的，后來怎么轉(zhuǎn)到建筑聲學研究方面去的呢？

　　王季卿：50年代初，我參與上海音樂學院（當時是中央音樂學院華東分院）漕河怪新校區(qū)的音樂廳設(shè)計，需要建筑聲學知識。大學時代所學內(nèi)容顯然不夠。那時國內(nèi)這方面的專業(yè)書籍很少，只能求之外文參考書，邊干邊學。工程完成后，聲音效果獲得音樂學院師生們的贊許，對我鼓舞很大。便在課余鉆研起來，并把當時享譽國際的建筑聲學名著翻譯出版。又在博覽國外文獻的基礎(chǔ)上，編寫了一冊房屋隔聲方面專著在1959年出版。那時建筑系領(lǐng)導對我的研究很支持，1956年批準建造測試材料吸聲性能的混響實驗室，第二年又擴建測試構(gòu)件隔聲的實驗室。這些都是國內(nèi)首創(chuàng)的。由于具備這些工作基礎(chǔ)，1959年建工部便要我校創(chuàng)建一個新專業(yè)——建筑物理，重點在建筑聲學。我也就奉調(diào)，從此以后，改變了我的建筑聲學“業(yè)余”研究者的身份。

　　采訪者：現(xiàn)在國內(nèi)建筑聲學的發(fā)展狀況怎么樣？同濟的情況如何？

　　王季卿：跟國際聲學界相比，我國處于冷落、落后的狀態(tài)。相對來講，同濟稍好一點。我們這里還保留了一個特色，就是有理、工人員組合。在不同學科的交叉互動下，有利于提高研究水平。

　　追溯同濟建筑聲學的發(fā)展過程，從開始階段就聯(lián)合了校內(nèi)普通物理教研室的教師（1952年全國院系調(diào)整后，同濟己沒有物理系了）中有興趣者，共同來開辟這項跨學科性質(zhì)的邊緣學科。當時帶有自發(fā)性，但也因此使我們成長得快些。另外，研究與實際工程的需要相結(jié)合，任務(wù)帶動學科發(fā)展也就成為我們的一項長期戰(zhàn)略方針。

　　從教學工作來看，國內(nèi)還存在一些體制上的障礙。建筑物理這門課學時數(shù)不多，滿足不了一位教師的工作量。而內(nèi)容涉及的聲、光、熱三方面相互關(guān)連不大，把它集于一位教師身上，又要開展科研，難度更大。為了滿足工作量，這位教師必需擔任別的教學任務(wù)。如果把它拆成三位教師去擔任，雖然每人的教學工作量更少了，但是有利于教學質(zhì)量的提高。因為在大學里，沒有科研作后盾的課堂教學，難以做到理論聯(lián)系實際。在同濟，從來就由三方面教師分別講授的，也因此效果較好。

　　另外，在課程設(shè)置方面也存在一些問題，需要改進。

　　采訪者：存在什么問題？

　　王季卿：首先，要明確這門課是處理建筑物理環(huán)境方面的問題，是密切結(jié)合工程實踐的。不是用來代替大學物理課程的。可是在當年院系調(diào)整后，在討論統(tǒng)一教學計劃時，感到建筑學專業(yè)課程很多，想壓縮一下，誤以為有了建筑物理，可把普通物理精簡掉，于是成為工程類專業(yè)中唯一不設(shè)普通物理課者，一直流傳至今。這里暫不去討論是否要設(shè)置普通物理課的事，但必需對建筑物理課程的性質(zhì)弄清楚，同時要改進這門課程的設(shè)置。

　　這里存在問題諸多。例如目前建筑學專業(yè)統(tǒng)一教學大綱中，規(guī)定要有實驗課內(nèi)容，在教學評估中把建筑物理實驗室的建立作為考核內(nèi)容之一。但有沒有這個必要呢？我對此一直持否定態(tài)度�？墒遣簧偃巳哉J為整個建筑教學過程中，“對實驗訓練太少了。學生只知運用6B鉛筆去構(gòu)思”。如果這樣想，那么是否也應(yīng)把力學實驗在內(nèi)，則對本專業(yè)更有幫助。

　　我想：建筑物理課是類如鋼筋混凝土、鋼木結(jié)構(gòu)課，重在設(shè)計，它們有別于力學課程，后者才需配置一些實驗課。目下建筑學專業(yè)中這些都已免了。所以對待建筑物理實驗課，無論從目的、要求和資金、人力投入等方面來考慮，大可不必設(shè)置。再說，普通物理實驗是有一些基本訓練要求的，是目前的建筑物理實驗替代不了的。同濟建筑學專業(yè)一個年級有一百三、四十個學生，二人一個實驗小組就要有六、七十組。安排上也確實有困難，何況我認為沒有這個必要去做。

　　我感到建筑學專業(yè)的總體培養(yǎng)計劃中，一直存在問題。曾經(jīng)為了課程設(shè)置過多，學制搞到五年（全校僅有）；后來認為五年也不夠，延長到了六年；個別學校還試過七年制，當然不行，只得退回去。其實，即使延到九年也不一定能包羅萬象。這里就不去展開討論了。但是對建筑技術(shù)的要求的深度和廣度如何確定，在培養(yǎng)目標中應(yīng)有恰當?shù)亩ㄎ弧．斎�，也可以允許各校有不同的安排和嘗試。

　　采訪者：那您覺得怎么樣的方式好呢？

　　王季卿：改革要從根本上去考慮。大學中應(yīng)分設(shè)必修課與選修課，大學生課程與研究生課程也應(yīng)分層次地進行設(shè)置。一些高級課程可考慮各校條件和學生選課要求來定。作為必修課的建筑技術(shù)概論，可包括建筑物理、防災、節(jié)能、環(huán)保等等，可以提前在二年級進行。然而結(jié)合建筑設(shè)計，在高年級分別開設(shè)選修課，讓學生選擇聲、光、熱（或其它方面）中的某一門或多門。在研究生階段，更可開設(shè)高級課程，以滿足不同層次的需求。各�？筛鶕�(jù)各自擁有的人力資源和其它條件來開展。更不必為應(yīng)付上級評估而去進口昂貴儀器和大建實驗室作為擺設(shè)，過后則閑置不用，日久又淪為報廢。至今這類教訓何止發(fā)生在一二所學校而已。建議趕快在評估內(nèi)容中重新審議這種不合理的要求。如果為了教師開展相應(yīng)的科學研究，而建設(shè)一些實驗室，當然也可以為研究生的高級課程服務(wù)，其性質(zhì)與目前的建筑物理實驗是不同的。

　　采訪者：請談?wù)勀�的教學經(jīng)驗，好嗎？

　　王季卿：常常聽到有些教師抱怨學生對建筑物理課程不重視。這里有學生方面問題，也有任課老師或教材內(nèi)容的問題。至于缺課的學生多，尤其在設(shè)計圖交圖前數(shù)天，情況更嚴重。這個問題不能簡單地歸罪于“學生不重視建筑物理課”，時間上如妥善安排可減少矛盾。事實上，教與學是互動的，如何調(diào)動學生學習的積極性很大程度上取決于教師。1950年中期，同濟曾發(fā)生過建筑物理課罷考事件（數(shù)十年來全校僅有的一次），不是偶然的。也給授課教師警示：因材施教和對技術(shù)課程要求密切結(jié)合實踐很重要。

　　例如，我在上第一堂課時先發(fā)下兩個作業(yè)題，一個有關(guān)廳堂音質(zhì)，另一個有關(guān)房屋隔聲的，要求學生自選內(nèi)容、自找答案。例如調(diào)查現(xiàn)實容納二三百人以上的廳堂（大教室、報告廳或小禮堂均可，地點也不限），從發(fā)現(xiàn)問題到提出解決方案，附帶要求寫出簡要說明或估算。故同學在開學時，便明確了本課程最后要達到的基本要求。每個作業(yè)用一、二張A3紙就可以了，而且允許兩個學生合作，以減輕工作量，也鼓勵互相切磋，他們覺得很高興。在交作業(yè)的時間上也與設(shè)計課錯開。同學們交來的作業(yè)，總是琳瑯滿目，而且認真得很，甚至課后來找您討論。不少作業(yè)也給我們提供了一些聲學現(xiàn)狀的資料。

　　又如我在課堂上常提出一些小問題引導大家作課堂討論。記得有一次以統(tǒng)一教材中個別明顯的常識性錯誤，啟示同學們?nèi)ニ伎�。結(jié)果有2/3學生主動去查資料，找答案，在下堂課時提交書面意見。然而由教師作出分析和解答，于是同學對這個問題印象更深刻，效果很好。以上所述，正說明大部分學生是會重視本課程的，問題在于如何引導。

　　一學期中，我會點一次名，目的是了解出席率而已。（130名學生的大班點名也太費時間了）。歷年來缺席率大致不超過5%的。

　　這幾年我們的光學課程，同樣在學生中引起普遍的興趣，作業(yè)搞得有聲有色。學生成績經(jīng)常在系里展示廳展出。您有機會可以去進行采訪她，郝洛西教授。

　　采訪者：您曾談到國內(nèi)工作比較冷落，水平不高，能具體一點嗎·

　　王季卿：隨著工程技術(shù)和科學的發(fā)展，跨學科的內(nèi)容越來越多，而且分工越來越細。于是通常說的好比樂隊指揮的建筑師的任務(wù)，也越來越復雜，反映高水平的建筑設(shè)計必然融合許許多多的專業(yè)人材，通力合作，主持工程的建筑師不但要協(xié)調(diào)好，而且要主動地去組織各路專家來參預。我國在小農(nóng)經(jīng)濟包袱影響下，不要說業(yè)主了，就是設(shè)計項目負責人，惟恐請了專家顧問會把本來收費低廉的奶酪又切掉一塊。在現(xiàn)今，這種思想障礙也有一定社會基礎(chǔ)。我們眼看一些大工程項目，業(yè)主愿付數(shù)倍于國人的設(shè)計費給國外的建筑師，使他們有可能去聘請各方面一流專家來咨詢，并從事研究開發(fā)。從不久前出版的《國家大劇院》（大連理工大學出版社）一書中，就知道安德魯依靠了多多少少的專家來參與，國內(nèi)建筑師做得到嗎·舍得分掉一羹去找一流專家嗎·有這方面條件嗎·

　　有時國內(nèi)專家也會被聘擔任某項工程的設(shè)計顧問，由于多種原因往往按“例行公事”去辦，較少會進行帶動學科發(fā)展的研究。當然我國還有其它體制上的問題，所謂研究只是點綴性的。您看，全國幾乎較大的設(shè)計院招牌上，都寫上研究二字。查考他們成立以來做過多少研究工作，取得多少研究成果，就可想到其受冷落的地步，當然更談不上水平了。

　　這方面的落后現(xiàn)狀，何止建筑物理一個方面呢·國外一個大企業(yè)，化在研究開發(fā)的投資可達到總投資的30%左右，我們國家能達到3%已算不錯了，何況還帶上不少“水份”，如

　　投向引進技術(shù)的大量資金。好了，越談越遠了。到此為止吧。