質(zhì)量專業(yè)資格考試

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2011年質(zhì)量備考綜合知識(shí):質(zhì)量和質(zhì)量管理的基本知識(shí)(5)

2010-09-14 10:23 來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)整理 打印 | 收藏 |
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  六、質(zhì)量管理的發(fā)展

  1、質(zhì)量管理發(fā)展的三個(gè)階段:

 。1)質(zhì)量檢驗(yàn)階段

  20世紀(jì)初:檢驗(yàn)員的質(zhì)量管理;事后檢驗(yàn)把關(guān)

 。2)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段

  1924年休哈特控制圖;控制圖的出現(xiàn),是質(zhì)量管理從單純的事后檢驗(yàn)進(jìn)入檢驗(yàn)加預(yù)防階段的標(biāo)志,也是形成一門獨(dú)立學(xué)科的開始。

 。3)全面質(zhì)量管理階段

  全面質(zhì)量管理(TQM):以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過讓顧客滿意和(本組織所有者、員工、供方、合作伙伴或社會(huì)等)相關(guān)方受益而達(dá)到長期成功的一種管理途徑。

  2、質(zhì)量管理專家的質(zhì)量理念

 。1)休哈特的質(zhì)量理念——統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制之父

  1924年5月,休哈特提出了世界上第一張控制圖,

  1931年出版了具有里程碑意義的《產(chǎn)品制造質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)控制》一書,全面闡述了質(zhì)量控制的基本原理。休哈特認(rèn)為,產(chǎn)品質(zhì)量不是檢驗(yàn)出來的,而是生產(chǎn)出來的,質(zhì)量控制的重點(diǎn)應(yīng)放在制造階段,從而將質(zhì)量管理從事后把關(guān)提前到事前控制。

  休哈特博士提出控制圖的理論基本思想:

 、僭谝磺兄圃爝^程中所呈現(xiàn)出的波動(dòng)有兩個(gè)分量。第一個(gè)分量是過程內(nèi)部引起的穩(wěn)定分量(即偶然波動(dòng)),第二個(gè)分量是可查明原因的間斷波動(dòng)(異常波動(dòng))。

  ②那些可查明原因的異常波動(dòng)可用有效方法加以發(fā)現(xiàn),并可被剔去。但偶然波動(dòng)是不會(huì)消失的,除非改變基本過程。

  ③基于3σ限的控制圖可以把偶然波動(dòng)與異常波動(dòng)區(qū)分開來。

  PDCA(策劃一實(shí)施一檢查一處理)循環(huán)也是由休哈特提出的,隨后被戴明采納、宣傳,獲得普及,所以它也被稱為“戴明環(huán)”。隨著全面質(zhì)量管理理念的深入,該循環(huán)在持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量方面得到廣泛使用,取得良好效果。

 。2)戴明的質(zhì)量理念

  1980年美國NBC“日本可以,為什么我們不能”節(jié)目使戴明產(chǎn)生巨大影響;

  主要觀點(diǎn):效率低下和不良質(zhì)量的原因主要在管理系統(tǒng)而不在員工。

  戴明14條原則:

  ①建立改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)的長期目標(biāo);

  ②采用新觀念;

  ③停止依靠檢驗(yàn)來保證質(zhì)量;

 、芙Y(jié)束僅僅依靠價(jià)格選擇供應(yīng)商的做法;

 、莩掷m(xù)地且永無止境地改進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng);

 、薏捎矛F(xiàn)代方法開展崗位培訓(xùn)

 、甙l(fā)揮主管的指導(dǎo)幫助作用;

 、嗯懦謶郑

 、嵯煌块T之間的壁壘;

 、馊∠嫦蛞话銌T工的口號(hào)、標(biāo)語和數(shù)字目標(biāo);

  11避免單純用量化定額和指標(biāo)來評(píng)價(jià)員工;

  12消除影響工作完美的障礙;

  13開展強(qiáng)有力的教育和自我提高活動(dòng);

  14使組織中的每個(gè)人都行動(dòng)起來去實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

  (3)朱蘭的質(zhì)量理念

  1951年《質(zhì)量控制手冊(cè)》;

  1999年第五版改名為《朱蘭質(zhì)量手冊(cè)》;

  質(zhì)量觀點(diǎn):質(zhì)量來源于顧客的需求。

  朱蘭三部曲:質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)。

 。4)石川馨的質(zhì)量理念

  發(fā)明因果圖;

  日本QC小組奠基人之一;

  質(zhì)量觀點(diǎn):廣義質(zhì)量;

  始于教育,終于教育;

  全員參與;

  綜合質(zhì)量管理(成本,數(shù)量及交貨期管理);

  日本質(zhì)量管理是經(jīng)營思想革命:

 、儋|(zhì)量第一;

 、诿嫦蛳M(fèi)者;

  ③下道工序是顧客;

 、苡脭(shù)據(jù)、事實(shí)說話;

 、葑鹬厝说慕(jīng)營;

 、迿C(jī)能管理。

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