質(zhì)量專業(yè)資格考試

當(dāng)前位置:建設(shè)工程教育網(wǎng) > 質(zhì)量專業(yè)資格 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 正文

復(fù)習(xí)指導(dǎo):對(duì)方針目標(biāo)管理的認(rèn)識(shí)(二)

2008-11-26 08:58 來源: 打印 | 收藏 |
字號(hào)

| |

  三、了解波動(dòng)理論確立改進(jìn)目標(biāo)

  1.做正確的事。我們要了解波動(dòng)理論,分析組織出現(xiàn)波動(dòng)的性質(zhì),識(shí)別過程的穩(wěn)定性。由于變化是絕對(duì)的,欲從一切事務(wù)中消除波動(dòng)是沒有意義的活動(dòng)。

  波動(dòng)可分為一般波動(dòng)和特殊波動(dòng)。一般波動(dòng)即“伴有不可避免的隨機(jī)波動(dòng)的穩(wěn)定過程”,影響過程結(jié)果的固有因素“人機(jī)料法環(huán)”在受控條件下變化,屬于一般波動(dòng)。特殊波動(dòng)即“伴有可確定特殊原因引起的不可控波動(dòng)的不穩(wěn)定過程”,影響過程結(jié)果是系統(tǒng)問題,原有過程受控條件下不能解決的問題,|建設(shè)工程教育網(wǎng)|引起質(zhì)量特性和過程水平等系統(tǒng)性變化的因素,是由系統(tǒng)本身的缺陷造成的。

  由于波動(dòng)是客觀存在的,組織的管理者應(yīng)區(qū)別是一般波動(dòng)還是特殊波動(dòng),以確定過程的穩(wěn)定性。當(dāng)波動(dòng)處于穩(wěn)定過程的控制之中時(shí),管理者“瞎干預(yù)”會(huì)增加波動(dòng),使過程控制失效。管理者應(yīng)集中精力關(guān)注影響管理體系績(jī)效特征的非受控狀態(tài)的異常波動(dòng)。必要時(shí),對(duì)于質(zhì)量管理體系中穩(wěn)定過程中出現(xiàn)的波動(dòng),可就縮小波動(dòng)范圍設(shè)立目標(biāo);如降低產(chǎn)品一次交驗(yàn)不合格率的波動(dòng)范圍等。

  2.組織的管理可以分為維持性的日常管理(SDCA),以及突破性的PDCA管理方法。組織的日常運(yùn)營(yíng)按照一定的規(guī)律進(jìn)行,這種規(guī)律即為標(biāo)準(zhǔn),生產(chǎn)滿足要求的產(chǎn)品以及控制不期望的產(chǎn)品,確認(rèn)現(xiàn)狀是否遵守規(guī)則師標(biāo)準(zhǔn)。如果超出限定標(biāo)準(zhǔn),則探究原因防止再發(fā)生。SDCA是一種維持現(xiàn)狀的循環(huán)工作,保證對(duì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程或支持過程的波動(dòng)維持在受控范圍內(nèi)。組織多年來建立運(yùn)行的管理體系文件是日常運(yùn)營(yíng)的管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),這些經(jīng)驗(yàn)積淀形成的標(biāo)準(zhǔn)是組織的寶貴財(cái)富。

  PDCA中的策劃針對(duì)的是突破現(xiàn)狀的工作。這有兩種可能;一種是日常運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)所不能涵蓋的,如由于系統(tǒng)波動(dòng)造成過程的不確定,需作為關(guān)鍵問題設(shè)定解決的目標(biāo)值予以攻關(guān);另一種是組織創(chuàng)新、改變以往行事的規(guī)則,例如EPR流程再造,組織用新的思維、方法行事,檢查有無效果,確認(rèn)是否達(dá)到期望值,|建設(shè)工程教育網(wǎng)|如未達(dá)到目標(biāo)值或有負(fù)面的問題出現(xiàn),則進(jìn)行調(diào)整。PDCA是一種非常規(guī)的打破現(xiàn)狀的工作,需設(shè)定目標(biāo)值,以衡量這種過程改進(jìn)的效果。如果PDCA的這種改進(jìn)成功了,將形成組織日常運(yùn)作的新的現(xiàn)則,又進(jìn)入SDCA的日常管理的維持工作。

  組織中SDCA與PDCA的維持一改進(jìn)一維持一改進(jìn),將不斷提升組織的管理水平。可以看出,作為突破現(xiàn)狀的PDCA改進(jìn)工作需要設(shè)定目標(biāo)值,以衡量改進(jìn)的效果。

  四、基于事實(shí)的基礎(chǔ)

  目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),是管理現(xiàn)狀與期望值之間的差距。如2006年十屆人大四次會(huì)議審議的“十一五”規(guī)劃綱要,設(shè)定國(guó)家職業(yè)安全管理的目標(biāo)值為“至2010年,單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值生產(chǎn)安全事故死亡率下降35%;工礦商貿(mào)就業(yè)人員生產(chǎn)安全事故死亡率下降25%”。這些數(shù)字都是國(guó)家根據(jù)實(shí)際事故的統(tǒng)計(jì)結(jié)果而提出的目標(biāo)。

  由此涉及職業(yè)健康安全管理體系目標(biāo)的設(shè)定,不少企業(yè)的目標(biāo)為:“安全事故指標(biāo)為零,死亡人數(shù)為零,重傷人數(shù)為零”。這種目標(biāo)實(shí)際是方針,如不細(xì)化則沒有明確的引導(dǎo)性。|建設(shè)工程教育網(wǎng)|如果不了解職業(yè)健康安全管理的現(xiàn)狀,組織就不清楚如何避免風(fēng)險(xiǎn),不清楚在職業(yè)健康安全方面達(dá)到什么績(jī)效!皬幕谑聦(shí)的決策方法”管理原則出發(fā),組織應(yīng)考慮使用統(tǒng)計(jì)技術(shù),對(duì)組織中出現(xiàn)過的不同程度的傷害事件、財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境的破壞,甚至“有驚無險(xiǎn)”的事件進(jìn)行分析,將上述危險(xiǎn)源的狀態(tài)和性質(zhì)分類統(tǒng)計(jì)。

  五、行為是結(jié)果的函數(shù)

  人的行為一結(jié)果,這是美國(guó)米蘭博土提及的,Intel總裁史迪?格羅夫說:“改變現(xiàn)有的行為,就好象在修改苗木,這對(duì)于最終的結(jié)果相當(dāng)重要!睘榱双@得理想的園林藝術(shù)造型,園林工人從小苗木起就開始修正。

  由此,我們可以針對(duì)期望的結(jié)果制定目標(biāo)及指標(biāo)。如:減少員工在有害作業(yè)環(huán)境的暴露時(shí)間;2008年禁止使用CFCS,高VOC涂料的使用量減少25%;向顧客的駐廠驗(yàn)收組所交驗(yàn)的產(chǎn)品,其回修率≤12件/臺(tái);效率指標(biāo):如“千噸貨在港停留時(shí)xX,火車在港停留時(shí)xx”;降低XX風(fēng)險(xiǎn)等級(jí);減少能源使用量15%。

  有什么結(jié)果就會(huì)引導(dǎo)什么行為,人們隨引導(dǎo)的結(jié)果會(huì)改變自己的行為。正如戴明關(guān)于績(jī)效考核的評(píng)述:“只想改進(jìn)結(jié)果,而不改進(jìn)系統(tǒng)是在騙自己O”大多數(shù)偏差由系統(tǒng)引起,因而,針對(duì)引起不好的結(jié)果的原因/過程/機(jī)制也可制定目標(biāo)。行為影響結(jié)果,人的意識(shí)決定其態(tài)度,態(tài)度決定其行為,生物學(xué)中有名的巴普洛夫的條件反射的試驗(yàn)是個(gè)有力說明,反復(fù)多次的條件反射形成了下意識(shí)的動(dòng)作,達(dá)到了期望的結(jié)果。針對(duì)職業(yè)健康安全管理體系中不安全的行為狀態(tài),|建設(shè)工程教育網(wǎng)|組織應(yīng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制,根據(jù)“預(yù)防為主”的思想制定相應(yīng)目標(biāo)。如:改善員工的安全意識(shí),每月舉行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),年底100%的員工接受培訓(xùn);個(gè)人防護(hù)用品的穿戴率提高xx%;通過消除不增值的xx產(chǎn)品用&務(wù)的XX特征、過程步驟和材料而持續(xù)改進(jìn);改進(jìn)廢水排放標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況,年底超標(biāo)排廢為0;在XX時(shí)間內(nèi),引人CO泄漏自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)。

班次推薦

4大班次+考前模擬題 提升學(xué)習(xí)效果;

經(jīng)典班次組合 專家在線答疑!

特色通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
特色無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

4大班次+考前模擬題+1套預(yù)測(cè)試題

智能交互課件 階段測(cè)試點(diǎn)評(píng)!

精品通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
精品無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+2套預(yù)測(cè)試題+考前沖關(guān)寶典

名師定期直播 一對(duì)一跟蹤教學(xué)

實(shí)驗(yàn)通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
實(shí)驗(yàn)無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+3套預(yù)測(cè)題+沖關(guān)寶典+考前重點(diǎn)

大數(shù)據(jù)分析小灶教學(xué) 私人定制服務(wù)!

定制通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
定制無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

以知識(shí)點(diǎn)為單元 十分鐘一堂課

智能交互課件 階段測(cè)試點(diǎn)評(píng)

報(bào)同科目輔導(dǎo) 享7折優(yōu)惠!

最新資訊
版權(quán)聲明

1、凡本網(wǎng)注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權(quán)均屬建設(shè)工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,且必須注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責(zé)任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉(zhuǎn)載,均盡力標(biāo)明作者和出處。對(duì)于本網(wǎng)刊載作品涉及版權(quán)等問題的,請(qǐng)作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實(shí)確認(rèn)后會(huì)盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉(zhuǎn)載之作品,并不意味著認(rèn)同該作品的觀點(diǎn)或真實(shí)性。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載使用,請(qǐng)與著作權(quán)人聯(lián)系,并自負(fù)法律責(zé)任。
  3、聯(lián)系方式:010-82326699 / 400 810 5999。

返回頂部