目前，土木工程專業(yè)學生就業(yè)主要面向施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建筑相關單位的基層施工管理崗位，如何培養(yǎng)適應建筑市場需求的具備工程素質和崗位技能的應用型人才是擺在土木工程專業(yè)教育的首要問題。土木工程專業(yè)教學計劃安排有理論教學和實踐教學兩大環(huán)節(jié)。在理論教學中，做好培養(yǎng)學生在工程環(huán)境中理論聯(lián)系實際的工程應用能力，與實踐教學緊密聯(lián)系，這對提高理論教學效果具有十分重要的作用。因此，培養(yǎng)應用型人才，實現(xiàn)真正意義的工程素質教育是建筑施工技術課程教學的科學定位。如何圍繞建筑施工技術課程的定位，進一步完善教學方法和手段改革，建立系統(tǒng)的課程教學體系是建筑施工技術課程教學的關鍵課題。

　　一、建筑施工技術課程教學現(xiàn)狀分析

　　（一）教學方法和教學手段有待完善

　　建筑施工技術是一門綜合性、實踐性極強的專業(yè)技術課程。由于學生沒有施工現(xiàn)場感，在理論學習時缺乏感性認識，只能死記硬背，在生產(chǎn)實習期間無從下手，連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯(lián)系實際的能力。針對這種情況，很多院校嘗試利用多媒體技術通過圖片、動畫、視頻等各種形式展現(xiàn)施工現(xiàn)場實景，使課程教學的主要難點以及復雜的施工工藝過程通過具體形象的方式得以展現(xiàn)，使學生由此得到直接、生動的感性認識，同時也引入了一些工程案例，提高學生的學習興趣和教學效果。這種方式也存在下列問題：（1）多媒體教學往往重形式輕內容，課堂上聲、光、像、圖過度堆砌，造成學生被動接受，缺乏主動思考的能力；（2）多媒體教學缺乏系統(tǒng)性，視頻資源不連貫，沒有與之配套的精踩件和教材，不便于學生自主學習，使教學效果大打折扣；（3）案例教學中，“就事論事”的多，綜合概括的少，缺少系統(tǒng)經(jīng)典的案例材料，尤其在章節(jié)知識點的銜接與整合方面沒有充分利用案例本身應有的作用。

　　（二）教學體系和教學資源的局限性

　　施工項目管理任務的重點是三控制（質量控制、進度控制、費用控制），這些目標之間是對立統(tǒng)一的系統(tǒng)化關系�，F(xiàn)在各類教材的編排格局按“地基與基礎分部工程一主體結構分部工程一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”進行編排，章節(jié)獨立、內容跨度大、知識更新滯后等問題沒有解決：“理論教學（輔以工地參觀）一生產(chǎn)實習”的教學體系使理論教學與生產(chǎn)實習之間出現(xiàn)脫節(jié)，學生無法在生產(chǎn)實習中獲得發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力方面的培養(yǎng)；教材、多媒體課件、視頻、案例等教學資源不完整，缺少聯(lián)系。這些問題不僅制約了課程教學效果的根本改善，也影響了生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)設計等后續(xù)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質量。

　　二、建筑施工技術“模擬現(xiàn)場式”

　　教學方法要點鑒于以上分析，筆者在綜合案例教學方法和任務驅動式教學方法的優(yōu)點的基礎上，在理論教學上進行了模擬現(xiàn)場式教學方法的改革，其特點是使學生主動置身于模擬的工程實踐環(huán)境中，引導學生在工程實踐環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。具體教學步驟如圖1所示。模擬現(xiàn)場式教學步驟

　　（一）模擬現(xiàn)場式教學步驟模擬現(xiàn)場式教學步驟分為：現(xiàn)場施工工藝過程錄像、動畫、圖片播放展示一問題討論一綜合歸納。

　�。�1）現(xiàn)場施工工藝過程錄像、動畫、圖片播放展示：在講授某一個分項T程施工方法時，首先放映分項工程的施工錄像，教學目標是讓學生觀看錄像后，能對課程中所涉及的分部分項工程的施工工藝流程、施工方法及質量通病的預防等有一個較為全面的認識和了解，增強學生的感性認識，使學生隨著錄像鏡頭如同親臨工地現(xiàn)場，培養(yǎng)學生在模擬工程環(huán)境中全面地觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�2）問題討論：通過學生在觀看錄像時發(fā)現(xiàn)的問題和教師精心設計的問題進行雙向互動式討論，一是活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性；二是進一步培養(yǎng)了學生在模擬的工程實踐環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　（3）綜合歸納：由教師對分部分項工程施工工藝要點、常見質量問題和質量驗收等內容進行歸納，進一步培養(yǎng)學生在模擬的工程實踐環(huán)境中分析、解決問題的能力。

　　（二）示例例如在混凝土澆筑章節(jié)教學

　　首先播放混凝土澆筑系列視頻“澆筑前的準備工作一澆筑的基本要求一框架結構澆筑施工工藝一混凝土振搗一混凝土質量檢查與缺陷處理”。在各段視頻放映后，在設計的問題情景中討論。

　　在準備工作錄像片段放映后，設計問題情景：作為現(xiàn)場技術管理人員，混凝土澆筑前需要完成哪些工作·引導學生討論，教師進行“交底、交接、清理”3個方面的歸納總結，使學生清楚作為現(xiàn)場技術管理人員在這件工作中扮演的角色和需要完成的事情。

　　澆筑的基本要求包括8點，看完一點啟發(fā)式解說一點，如自由傾落高度超過2m，若不采取加設溜槽、串筒等措施，混凝土為什么會發(fā)生離析現(xiàn)象·在框架結構澆筑施工工藝視頻放映后，設計問題情景：柱混凝土的澆筑方案·梁柱節(jié)點如何處理·樓板的厚度如何控制·在混凝土振搗視頻放映后，設計問題情景：怎樣通過觀察判斷混凝土已經(jīng)振搗密實·通過引導學生討論混凝土剛開始振搗時的現(xiàn)象：顯著下沉和有氣泡排出，振搗密實后，表面泛漿。在混凝土質量檢查與缺陷處理視頻放映后，設計問題情景：混凝土質量檢查要點·有哪些質量缺陷·如何處理·

　　在質量檢查要點講解中，引導學生復習混凝土分項工程施工階段的內容，啟發(fā)學生思考如何將質量檢查貫穿于各階段，掌握過程控制的理念。

　�。ㄈ�）模擬現(xiàn)場式教學效果模擬現(xiàn)場式教學方法使教學過程理論聯(lián)系實際，使課堂教學內容得到優(yōu)化，教學效率高；通過精心設計的問題情景，促進了師生之間的互動，調動了學生學習的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣；同時使學生學習理論時對工程實踐環(huán)境有了直觀的認識，等于是生產(chǎn)實習的一次預演，從而使學生在生產(chǎn)實習中有了更明確的任務和指向，為保證生產(chǎn)實習效果打下了堅實的基礎。

　　三、建筑施工技術課程立體化教學體系的構建

　　要實現(xiàn)建筑施工技術課程的科學定位，一切教學手段及內容應圍繞如何增強學生的綜合素質和應用能力而展開，重點做到培養(yǎng)學生對工程項目各分項工程施工工藝及組織管理的整體認知和系統(tǒng)把握能力，培養(yǎng)學生對工程施工中可能出現(xiàn)問題的解決能力，由此建立、健全建筑施工技術課程的教學體系，對保證課程教學效果具有十分重要的意義。

　　（一）課程體系構建的主要思路理論教學和實踐教學構成課程教學體系

　　在理論教學中實施基礎教學和綜合教學兩大模塊：（1）基礎教學模塊主要包括各分部分項工程的施工工藝、操作要點和質量驗收。（2）綜合教學模塊以工程案例為主線，將前面零散的知識點進行歸納總結，一則進行復習，強化、增進學生對重要知識點的記憶；二則通過對相關內容的有機銜接，促進課程知識的融會貫通，增強教學內容的系統(tǒng)性和實用性。為此，筆者建立了以多媒體課件為基礎，由視頻庫（視頻和動畫）、圖片庫、案例庫、習題庫、資料庫（規(guī)范規(guī)程）和網(wǎng)上討論區(qū)共同構成的立體化教學體系。

　　（二）多種媒介、多種形態(tài)、多個層次立體化網(wǎng)絡教學資源的運用

　　建筑施工技術課程體系的最大特點是利用網(wǎng)絡平臺的便捷性，由視頻庫（視頻和動畫）、圖片庫、案例庫、習題庫、資料庫（規(guī)范規(guī)程）和網(wǎng)上討論區(qū)共同構成的立體化教學資源，利用網(wǎng)頁鏈接功能，實現(xiàn)相關知識點的靈活轉換。例如：在講解預應力管樁靜壓沉樁施工工藝時，在“測量定位一壓樁機就位一吊樁、插樁一樁身對中調直一靜壓沉樁一接樁一再靜壓沉樁—送樁一終止壓樁一切割樁頭”的各個環(huán)節(jié)，都可以用鼠標鏈接到相應的施工過程視頻、圖片、思考題等內容。在討論區(qū)，為師生交流提供了良好的平臺，增進了師生的溝通交流。

　　（三）精心設計教學內容和教學順序

　　（1）施工技術的發(fā)展日新月異，這就要求在教學中要淘汰落后過時的部分內容，補充新的內容。比如在樁基礎工程中增加PHC管樁的靜壓施工技術，在鋼筋工程中補充直螺紋連接技術、平法制圖框架結構鋼筋的抽樣等內容。

　�。�2）在教學順序上，目前教材都是圍繞“地基與基礎分部工程（土方工程、地基處理與樁基礎工程）一主體結構分部工程（砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程）一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”的順序展開編排，實際上鋼筋混凝土工程貫穿于土方工程、基礎工程、砌筑工程等各階段，如果沒有鋼筋、模板、混凝土等基礎知識鋪墊，學生很難把握前三章中涉及的基坑支護、預制樁和灌注樁施工、構造柱和圈梁等現(xiàn)澆混凝土施工工藝內容，因此這些內容宜首先講授。

　　就施工技術和施工組織兩部分內容而言，完全割裂開來的講課順序也不恰當。比如關于砌體結構、框架結構主體施工順序就適合放在具體施工技術之前或同步講解，再結合工程案例進行，這樣往往能夠達到事半功倍的效果。