物業(yè)管理師

當(dāng)前位置:建設(shè)工程教育網(wǎng) > 物業(yè)管理師 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 正文

2014年物業(yè)管理師考試知識(shí)點(diǎn):影響能力發(fā)展的因素

2014-02-25 17:12 來(lái)源:建設(shè)工程教育網(wǎng)整理 打印 | 收藏 |
字號(hào)

| |

  影響能力的因素有很多,其中以素質(zhì)、知識(shí)和技能、教育、社會(huì)實(shí)踐、勤奮等對(duì)能力的影響最顯著。

  1.素質(zhì)

  素質(zhì)是有機(jī)體天生具有的某些解剖和生理的特征,主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性以及感官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提,離開這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)就談不到能力的發(fā)展。生來(lái)或早期聾啞的人難以發(fā)展音樂(lè)能力,雙目失明者無(wú)從發(fā)展繪畫才能,嚴(yán)重的早期腦損傷或腦發(fā)育不全的缺陷是智力發(fā)展的障礙。

  素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ),但不是能力本身。素質(zhì)作為先天生成的解剖生理結(jié)構(gòu),不能現(xiàn)成地決定能力。剛出生的嬰兒沒(méi)有能力,只是由于他生來(lái)具有一定的解剖生理特點(diǎn),因而他具有能力發(fā)展的一般可能性。只有在以后的生活實(shí)踐中,解剖生理素質(zhì)在活動(dòng)中顯露并發(fā)展起來(lái),才逐漸形成能力這樣的心理特征。

  2.知識(shí)和技能

  知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),它以思想內(nèi)容的形式為人所掌握。技能是操作技術(shù),是對(duì)具體動(dòng)作的掌握,它以行為方式的形式為人所掌握。知識(shí)、技能與能力有密切的關(guān)系。知識(shí)是能力形成的理論基礎(chǔ),技能是能力形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。能力的發(fā)展是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;同時(shí),能力在一定程度上決定著一個(gè)人在知識(shí)、技能的掌握上可能取得的成就。

  能力和知識(shí)、技能密切地聯(lián)系著,它們之間既相互聯(lián)系,又互相制約,這種關(guān)系主要體現(xiàn)在:掌握知識(shí)、技能以一定的能力為前提,能力制約著掌握知識(shí)技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度,而知識(shí)的掌握又會(huì)導(dǎo)致能力的提高。當(dāng)然,知識(shí)、能力的發(fā)展與技能的發(fā)展不是完全一致的。

  3.教育

  教育是掌握知識(shí)和技能的具體途徑與方法。教育不僅在兒童和青少年的智力發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用,而且對(duì)能力的發(fā)展同樣也起著主導(dǎo)的作用。教育不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,而且通過(guò)知識(shí)和技能的傳授,還能促進(jìn)心理能力的發(fā)展。例如,教師運(yùn)用分析概括的方法去講授課程的內(nèi)容,并且引導(dǎo)學(xué)生把這樣的方法作為遇到問(wèn)題進(jìn)行思維的手段;把外部的教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部概括化的思維操作。

  兒童、青少年的在校教育,對(duì)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,但是,當(dāng)人們走上工作崗位以后,原來(lái)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,就顯得不夠用,有些甚至是已經(jīng)過(guò)時(shí)的。尤其是技能能力更是如此。因此,在職職工的職業(yè)教育,對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的職工來(lái)講就顯得特別重要。他們必須掌握多種知識(shí)、多種技能,并能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

  4.社會(huì)實(shí)踐

  能力是在人改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)各種特殊能力的發(fā)展起著重要的作用。不同職業(yè)的勞動(dòng),制約著能力發(fā)展的方向,如紡織廠的驗(yàn)布工人,辨別布面疵點(diǎn)的能力比一般人高。這是同從事這一職業(yè)的特殊要求分不開的。

  不同的實(shí)踐向人們提出不同的要求,人們?cè)趯?shí)踐和完成任務(wù)的活動(dòng)中,不斷地克服薄弱環(huán)節(jié),從而使能力得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

  5.勤奮

  勤奮是獲得成功的必由之路。要使能力獲得較快和較大的增長(zhǎng),沒(méi)有主觀的勤奮努力是根本不可能的。世界上許多政治家、科學(xué)家和發(fā)明家,無(wú)論他們從事的領(lǐng)域有多么大的不同,他們的共同點(diǎn)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦努力、頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng),沒(méi)有剛毅的頑強(qiáng)、百折不撓的意志力,任何成就都不可能取得,也無(wú)從談起能力的發(fā)展。此外,營(yíng)養(yǎng)狀況、個(gè)人的愛好、興趣等,對(duì)能力的提高也有重要的影響。

責(zé)任編輯:小蜻蜓
班次推薦

4大班次+考前模擬題 提升學(xué)習(xí)效果;

經(jīng)典班次組合 專家在線答疑!

特色通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
特色無(wú)憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過(guò),第二年免費(fèi)學(xué)

4大班次+考前模擬題+1套預(yù)測(cè)試題

智能交互課件 階段測(cè)試點(diǎn)評(píng)!

精品通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
精品無(wú)憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過(guò),第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+2套預(yù)測(cè)試題+考前沖關(guān)寶典

名師定期直播 一對(duì)一跟蹤教學(xué)

實(shí)驗(yàn)通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
實(shí)驗(yàn)無(wú)憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過(guò),第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+3套預(yù)測(cè)題+沖關(guān)寶典+考前重點(diǎn)

大數(shù)據(jù)分析小灶教學(xué) 私人定制服務(wù)!

定制通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
定制無(wú)憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過(guò),第二年免費(fèi)學(xué)

以知識(shí)點(diǎn)為單元 十分鐘一堂課

智能交互課件 階段測(cè)試點(diǎn)評(píng)

報(bào)同科目輔導(dǎo) 享7折優(yōu)惠!

最新資訊
版權(quán)聲明

1、凡本網(wǎng)注明“來(lái)源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權(quán)均屬建設(shè)工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,且必須注明“來(lái)源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責(zé)任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉(zhuǎn)載,均盡力標(biāo)明作者和出處。對(duì)于本網(wǎng)刊載作品涉及版權(quán)等問(wèn)題的,請(qǐng)作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實(shí)確認(rèn)后會(huì)盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉(zhuǎn)載之作品,并不意味著認(rèn)同該作品的觀點(diǎn)或真實(shí)性。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載使用,請(qǐng)與著作權(quán)人聯(lián)系,并自負(fù)法律責(zé)任。
  3、聯(lián)系方式:010-82326699 / 400 810 5999。

返回頂部